Shift Happens

Άφησε την Κιμωλία… Λερώνει!

Αδιανόητο

Η επανάσταση του αυτονόητου

Για όποιον δεν κατάλαβε, γιατί αυτά είναι πασοκικά πράγματα και έχουν μία δυσκολία, μετά τον εκσυγχρονισμό του Σημίτη, που όπως ξέρουμε μας έφερε στην ευρωζώνη με το σπαθί μας, προσδοκάμε να έρθει ο εκσυγχρονισμός του ΓΑΠ για να ζήσουμε τα αυτονόητα: να μην κυβερνούν οι εργολάβοι, να μη χρηματίζονται οι δημόσιοι λειτουργοί, να μην παίρνουν μισθό αστροναύτη αυτοί που είναι επιφορτισμένοι με τις κληρώσεις του ΛΟΤΟ, να υπάρχουν φάρμακα και νοσοκόμες στα νοσοκομεία, να μην αγοράζουμε υποβρύχια γενικώς και ειδικά υποβρύχια που γέρνουν…

Λες να πετύχει; Να γίνω ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΗΣ του ΑΥΤΟΝΟΗΤΟΥ και να ξεφύγω από την εθνική κατάθλιψη; (Στον τόπο αυτό όλα έχουν ένα εθνικό χαρακτήρα: και η περηφάνια και το χρέος και η κατάθλιψη.)

Δεν υπάρχει ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ a la cart για να το επικαλείσαι μόνο στη λειτουργία των εφοριών, της αστυνομίας, των δήμων ή των νοσοκομείων. Το ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ είναι ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ γιατί το συναντάς παντού: στα πεζοδρόμια που δεν είναι γεμάτα αυτοκίνητα και παρκαρισμένες μοτοσικλέτες, στους κάδους ανακύκλωσης που έχουν χαρτιά και μπουκάλια και όχι σακούλες με σκουπίδια, στις παιδικές χαρές που δεν είναι σκουπιδότοποι…

Η επανάσταση του αυτονόητου δεν θα ξεσπάσει, διότι πολύ απλά της έχει κλείσει το δρόμο το ΑΔΙΑΝΟΗΤΟ, το οποίο το συναντάμε παντού και μάλιστα περιβεβλημένο το μανδύα της ελληνικής (εθνικής) ιδιαιτερότητας, ως κάτι αναγκαίο διότι «η Ελλάδα είναι μία ξεχωριστή περίπτωση καθότι έθνος ανάδελφον». Πάρτε για παράδειγμα την εκπαίδευση, τη μαζική προπανεπιστημιακή εκπαίδευση, θύματα της οποίας είναι όλα τα παιδιά της χώρας. Τι άλλο από αδιανόητο είναι να διδάσκονται τα Θρησκευτικά στο γυμνάσιο περισσότερες ώρες από τη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία; Στο Λύκειο, να προάγεσαι στην επόμενη τάξη έχοντας πάρει 5 στα Μαθηματικά, τη Φυσική, τη Χημεία, τα Αρχαία, τα Νέα και την Ιστορία, χάρη στο 16 που πήρες στα Θρησκευτικά και στα Αγγλικά; Να τελειώνεις το σχολείο και να μην έχεις γράψει ούτε μία εργασία που να απαιτεί κάτι παραπάνω από μηχανική αντιγραφή;

Τι άλλο από αδιανόητο είναι να στριμώχνει το υπουργείο στο γυμνάσιο τη διδασκαλία της ισπανικής, της ρωσικής, της τουρκικής και δεν ξέρω και γω ποιας άλλης γλώσσας, για να απορροφηθούν στοιχειωδώς οι απόφοιτοι των αντίστοιχων πανεπιστημιακών τμημάτων, τη στιγμή που τα παιδιά δεν μαθαίνουν ούτε καν στοιχειώδη αγγλικά; Τι άλλο από αδιανόητο είναι να μας βομβαρδίζουν με όλες τις μπούρδες περί του ηλεκτρονικού βιβλίου και του διαδραστικού πίνακα, λες και το πρόβλημα είναι το γκατζετάκι και όχι τα προγράμματα σπουδών, το περιεχόμενο των βιβλίων, η απαξίωση της εκπαίδευσης;

Τι άλλο από αδιανόητο είναι να υπάρχουν καταθλιπτικοί εκπαιδευτικοί, που όλη μέρα ζουν μία κόλαση με τους μαθητές τους, αδυνατώντας να επιβιώσουν στην τάξη, χωρίς κανείς να τους αξιολογεί ή να τους βοηθάει;

Τι άλλο από αδιανόητο είναι η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών να δηλώνει ότι «έρχεται σχολείο για να μην πάρει απουσίες» και οι γονείς να διαμαρτύρονται για τις απεργίες όχι γιατί μειώνεται ο χρόνος εκπαίδευσης, αλλά διότι δεν έχουν τι να τα κάνουν όταν τα σχολεία είναι κλειστά;

Τι άλλο από αδιανόητο είναι να ξοδεύει μόνο η Νομαρχία Ανατολικής Αττικής 17.950.000 € κατά το 2010 για τη μεταφορά μαθητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας από τα σπίτια τους στα σχολεία; Δεν μιλάμε για κάποια εσχατιά της ελληνικής επικράτειας, όπου χρειάστηκε να μεταφέρουμε τους μαθητές. Μιλάμε για τη μεταφορά με πούλμαν και ταξί από το Ντράφι στην Παλλήνη, από την Κακιά Σκάλα στην Κερατέα και από την Αγία Μαρίνα στα Καλύβια. Το ετήσιο κόστος είναι περίπου 2.000 € ανά μεταφερόμενο μαθητή ή αλλιώς γύρω στα 25.000 € για όλη τη μαθητική του ζωή (αν δεν χάσει καμία χρονιά). Θα μπορούσαμε κάλλιστα να αγοράσουμε ένα αυτοκίνητο μέσα σε τρία χρόνια (36 δόσεις) για τον καθένα τους, ή να τσοντάρουμε κάτι παραπάνω και να τους στείλουμε όλους σε ιδιωτικά που διαθέτουν πούλμαν.

Τι άλλο από αδιανόητο είναι τα σχολεία να μην έχουν γραμματέα αν και έχουν απίθανο όγκο γραφειοκρατικής δουλειάς, να έχουν διευθυντή που δεν μπορεί να αξιολογήσει τους υφισταμένους του, αλλά όμως έχει την υποχρέωση να είναι εκκαθαριστής αποδοχών και προσωπικά υπόλογος έναντι του ΙΚΑ για τις ασφαλιστικές εισφορές και για τα λογιστικά του σχολείου;

Τι άλλο από αδιανόητο είναι να υπάρχει μάθημα γυμναστικής χωρίς αποδυτήρια και χώρους άθλησης, να υπάρχει μάθημα μουσικής χωρίς αίθουσα ή όργανα, να υπάρχουν  τουαλέτες στις οποίες όμως κάθε πολιτισμένος άνθρωπος σιχαίνεται να πλησιάσει;

Στο σχολείο του αδιανόητου τι νόημα έχει να κάνουμε την ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ του ΑΥΤΟΝΟΗΤΟΥ; Να απαιτήσουμε δηλαδή καταρτισμένους εκπαιδευτικούς, καλά εκπαιδευμένους και πληρωμένους, με κέφι να δοκιμάσουν καινούργια πράγματα, ικανούς να αποτελέσουν το παράδειγμα για τους μαθητές τους, πρόθυμους να αξιολογηθούν και να αξιολογήσουν οι ίδιοι το έργο τους και όλα τα σχετικά; Να απαιτήσουμε μαθητές που απολαμβάνουν την παρουσία τους εκεί, βρίσκουν διέξοδο στη δημιουργικότητά τους, χαράζουν τους ατομικούς δρόμους προς τη γνώση, κοινωνικοποιούνται, επικοινωνούν;

Και το δράμα, αγαπητέ ΓΑΠ, είναι ότι η κυριαρχία του ΑΔΙΑΝΟΗΤΟΥ είναι παντού και όχι μόνο στα σχολεία μας. Όπως θα έλεγε και η καινούρια διαφήμιση του στοιχήματος… «ΑΔΙΑΝΟΗΤΟ vs ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ: 100 (τουλάχιστον) – 0».

Via

Advertisements

Σάββατο, 22 Ιανουαρίου 2011 Posted by | Γενικού Ενδιαφέροντος, Πολιτική | , , | Σχολιάστε

Wikispaces για σχολική τάξη – Προσθήκη μελών/μαθητών

Οδηγίες για την προσθήκη νέων μελών σε Wiki από wikispaces.com που δημιούργησε εκπαιδευτικός για τις ανάγκες σχολικής τάξης. Προϋπόθεση να έχει δημιουργηθεί ή να έχει μετατραπεί το wiki σε K-12 student, ώστε να παρέχεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να προθέσει σε αυτό τους μαθητές του.

View this document on Scribd

Σάββατο, 15 Ιανουαρίου 2011 Posted by | ΤΠΕ-Ε, Software | , | Σχολιάστε

Το κοντύλι και οι λοιπές εκπαιδευτικές τεχνολογίες.

Αγαπητό στέλεχος της εκπαίδευσης, πρόεδρε της σχολικής επιτροπής, …  όταν μιλάμε σήμερα για εκπαιδευτική τεχνολογία σε καμιά περίπτωση δεν αναφερόμαστε στο κοντύλι.

Το “κοντύλι” ανακαλύφθηκε το 1860, με άλλα λόγια πριν 150 χρόνια. Ακόμα και οι φοβεροί(;) τελευταία διαδραστικοί πίνακες πρωτοεμφανίστηκαν πριν 11 χρόνια.

Καθημερινά οι μαθητές έχουν στη διάθεσή τους εκπληκτικά εργαλεία και τα αξιοποιούν. Όσο κι αν προσπαθείς να εκπαραθυρώσεις την τεχνολογία από το σχολείο, την βρίσκεις μπροστά σου. Βάψε όσα κάγκελα θες. Καθυστέρησε όσο μπορείς την είσοδο της τεχνολογίας στην περιφέρειά σου, στο σχολείο σου. Το μόνο που θα καταφέρεις είναι να μεγαλώνεις το χάσμα. Να μεγαλώνεις ένα χάσμα την ίδια ώρα που συνάδελφοι σου το γεφυρώνουν. Τώρα γιατί είσαι στέλεχος; Μάλλον γιατί πήρες κάποιο μεταπτυχιακό, φοίτησες στο διδασκαλείο(*) και τα πας άριστα με τους αιρετούς.

Η εξέλιξη της εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Ένα ενδιαφέρον interactive Infographic.

(*) Οι επιπλέον σπουδές όπως η διετής εκπαιδευτική άδεια για τη φοίτηση στο διδασκαλείο και οι ανάλογες μεταπτυχιακές και διδακτορικές εκπαιδευτικές άδειες θα έπρεπε ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ να προϋπόθεταν τουλάχιστον το διπλάσιο χρόνο αδείας εφαρμογή των καινοτόμων πρακτικών στην τάξη. Αντίθετα όμως η συνήθης πρακτική είναι να την κάνουν με ελαφριά πηδηματάκια από την τάξη. Ας δεχτούμε την Πόπη, συνδικαλίστρια, μπήκε(;) στο Μαράσλειο, πήρε(;) κολλητά μεταπτυχιακό, τώρα είναι(;) στο κέντρο ερευνών της ΔΟΕ και στις επόμενες κρίσεις θα γίνει(!!!) διευθύντρια σε συγκεκριμένο σχολείο. Φυσικά φέτος ήταν ΑΚΙΝΗΤΗ. Δεν την έπιασαν τα νέα μέτρα. Φυσικά σήμερα ως συνδικαλίστρια μιλάει για αξιοκρατία και την ίδια καραμέλα θα πιπιλάει και αύριο που θα γίνει στέλεχος εκπαίδευσης… Ε! ρε πώς θα αστράφτουν τα κάγκελα.

Αντιγραφή από το ομότιτλο άρθρο Το κοντύλι και οι λοιπές εκπαιδευτικές τεχνολογίες του ιστολογίου του Σωτήρη, Ars Longa Vita Brevis.

Πέμπτη, 06 Ιανουαρίου 2011 Posted by | Γενικού Ενδιαφέροντος, Της Εκπαίδευσης το Κιγκλίδωμα | Σχολιάστε